《基于“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施的研究》结题报告
您是第 464 位来访者  时间:2017/8/29

《基于“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施的研究》

结题报告

                     苏州市吴江区平望第二中学 吴永锋

 

一、课题提出的背景

德育在青少年思想品德心理的形成与发展中起着主导作用,是当前及未来社会发展的关键性因素,而在当前德育工作则处于效率低下的困境,因此寻找适应社会经济发展、适应学生心理发展需要的德育方法及途径,具有理论及现实的紧迫性。基于“互联网+”的专题德育活动借助信息通信技术和网络条件来组织,主题鲜明,形式新颖,深得学生喜爱,可以最大化的扩大活动参与面,在活动中让学生自己去认识、体验、感悟、践行,有助于实现寓教于乐,最终达成德育教育目的。

二、课题的设计

(一) 课题研究的界定

1.互联网+

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。通俗来说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。

2.互联网+专题德育活动

专题德育活动即有明确主题内容的德育教育活动,是德育教育途径体系中活动途径里的重要组成部分。“互联网+专题德育活动”,并不是指这两者简单的相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与专题德育活动进行有效整合,密切依托互联网来开展专题德育活动,从而创造新的专题德育活动模式,提升学生参与专题德育活动的积极性、趣味性,寓教于乐,进而深化德育活动教育效果。

3.基于“互联网+”的专题德育活动创新设计及其实践的研究

就是改变传统的德育主题活动模式,利用信息通信技术以及互联网平台来开展专题德育活动,有效帮助受教育者在活动中认识、体验、感悟、践行,完成主题教育活动的目的。当前的信息技术以及互联网的飞速发展,已经影响到我们生活的方方面面,青少年对于新生事物也有着特有的浓厚兴趣,依托信息通信技术以及互联网平台开展专题德育活动有着不可估量的优势。但如何依托信息通信技术以及互联网平台开展专题德育活动,才能最大化地提升德育实效,有待我们进行研究。

(二)课题研究的目的和意义

目的:通过理论与实践研究认识基于“互联网+”的专题德育活动对中学德育的作用,以及我校基于“互联网+”的专题德育活动的开展情况,进而达到优化专题德育教育活动模式的目的,改进专题德育活动设计的安排与组织操作体系。

意义:通过认识和优化基于“互联网+”的专题德育活动,让学校更好地深入开展各种形式、内容鲜活的教育活动,大力弘扬和培育民族精神,从而引导中学生树立正确的人生观、世界观和价值观,从真正意义上提高学生思想道德素质。

(三)课题研究的方法

1. 调查研究法。通过调查“互联网+”背景下的专题德育活动的现状,了解开展形式以及形成原因,可以为课题研究打下基础。

2.文献研究法。通过对国内外相关文献的查阅、梳理,研究基于“互联网+”的专题德育活动设计的相关理论或论著,汲取先进经验,提高本课题的研究实效。

3.行动研究法。学校组织进行专题德育活动过程中,将加强专题德育活动与在互联网上运用的关系,不断发现、分析、解决活动过程中的新问题,在行动中落实和调整设计,形成经验。

4. 案例分析法。本课题采用以基于“互联网+”专题德育活动实施过程中的活动案例作为个案进行研究,切实改进主题教育活动常规系列的安排与组织操作体系。

5. 经验总结法。在研究过程中充分重视实践经验的价值,不断总结基于“互联网+”的专题德育活动设计及其实践的经验,有效改善专题德育活动的设计及组织操作体系,突出创新设计。

(四)课题的研究步骤及内容

本课题研究分三个阶段进行,根据其性质和任务,制定了以下内容:

1)第一阶段为20162月~8月,为课题实施阶段。

搜集并学习“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施方面的有关理论,深化本课题的思想基础与实施策略研究。通过学习培训活动,了解“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施的背景及其优劣,以及如何进行“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施,为后续班主任配合德育处开展“互联网+”的专题德育活动实践做好准备。收集基于互联网+”的专题德育活动创新设计的典型案例争取形成方案集。

2)第二阶段为20169月~20171月,为课题研究阶段。

研讨“互联网+”模式对主题班会的优势,以及“互联网+”下的主题班会活动设计模式研究,在研讨基础上安排“互联网+”模式的主题班会活动,用实践来总结经验,不断推动课题研究。通过开展研究性学习,了解基于互联网+”专题德育活动创新设计与实施情况,并形成可行性调查分析报告。搜集校内教师的优秀班会方案以便出刊。

3)第三阶段为20172月~20178月,为课题深化总结阶段。

学习研讨“互联网+”的家校德育活动设计与实施的背景及其优劣,以及如何借助校外资源开展德育教育活动的探究,进而为后续推进实践活动做准备。组织全校各班学生参与苏州网上家长学校开展的网络教育活动,以及以QQ群媒介为依托的德育实践活动,在活动过程中,及时进行实践的反馈与评价,从而提出改进意见,总结了基于“互联网+”的专题德育活动创新设计及其实践的操作方式体系。对“互联网+”的专题德育活动设计与实施情况作出反思、总结、评价、改进,最后形成结题报告或论文。

三、研究目标的达成情况

1.通过课题的实践与研究,最终形成了些许研究成果,如调查报告、研究报告(论文)、优秀的班会活动设计方案等,总结了基于“互联网+”的专题德育活动设计的安排与组织操作体系,有利于今后我校“互联网+”的专题德育活动的逐级推进。

2.通过本课题的研究,一定程度上调动了班主任们的创造性,在主题班会设计环节上能更有针对性地实施“互联网+”的形式,激励了班主任们的岗位生涯。

四、研究成果与主要结论

(一)研究成果

论文《基于“互联网+”的专题德育活动的实践与思考》发表于《成才之路》(20175月)。

(二)重要结论

依托信息通信技术以及互联网平台开展专题德育活动有着不可估量的优势,可以有效帮助受教育者在活动中认识、体验、感悟、践行,完成主题教育活动的目的。这种依托信息通信技术以及互联网平台开展专题德育活动的形式就是笔者所倡导的基于“互联网+”的专题德育活动模式。那该如何依托“互联网+”技术开展专题德育活动,最大化地提升德育实效呢?下面笔者根据近年来的实践进行一些阐述。

1.依托互联网资源丰富专题德育活动教育内容

飞速发展的互联网为德育教育的展开提供了丰富的内容,网络上汇集了不同地区、不同层面、不同形式和不同内容的各种信息资源,突破了传统德育教育内容上的限制。德育教育者可以依据教育的需求,选取一定的内容,整合资源展开德育教育,这样能大大拓宽学生的视野,让学生在多样的教学内容中生成正确的价值观,从而促进他们道德素养的提升。例如,近年来笔者发现,进入青春期的学生容易冲动,法制意识淡漠,稍不留神就会触及法纪,造成严重后果。这一现象虽然在极少部分学生身上存在,但是不可否认许多学生在思想意识中还没有牢牢树起法制的红线。为了加强学生的法制意识,让学生切实明白什么能做、什么不能做,笔者通过网络搜集和学生年龄相仿、环境相似的一些负面案例,如打架斗殴、盗窃、涉黄等案例,及时下载相关图片和视频资料,然后通过班会进行展示、播放,学生看到图片或视频中的同龄人因一时糊涂犯下大错不可挽回,导致青春蒙羞,人生被彻底改变的惨痛案例,他们所产生的思想震撼是强烈的,这样的教育超过了任何时候的口头说教,可以让学生牢固树起法律底线不可逾越的理念。

2.借助网络平台发挥专题德育活动影响作用

青春期的学生对新鲜事物充满了好奇心,什么都想试一试,像互联网这种集声、光、影、像于一体的新事物自然会感到好奇,然而由于学生涉世未深,对于网络环境中的虚拟性无法作出正确判断,容易出现思想偏差。为了减少这种偏差出现的可能性,笔者抓住学生对互联网的这种猎奇心理,依托网络资源平台,例如QQ群、微信群、论坛、博客、微博等,不断推出一些专题德育活动,学生可以在这些平台上,或认知学习,或参与活动,或发表看法,或提出建议,或进行争论……网络平台上的活动因其参与方便,操作自由,极易引发学生参与的兴趣,可以体现寓教于乐的特点,让德育活动生动起来。通过平台活动,学生可以认识到社会主旋律,激发自身正能量,树立正确的世界观、人生观和价值观。同时,也因为老师及时的给予引导、教育,不断修正了学生可能出现的认识偏差,不至于被网络负面信息所影响。

3.建立校园网拓宽专题德育活动教育形式

随着教育条件的改善,大部分学校都建立了校园网,利用校园广播、校园闭路电视等载体对学生进行专题德育教育。而当前一些社会负能量不可避免的影响着学生,有的学生过度崇尚物质,认为有钱就有了一切;有的学生平时不注意生活节俭,存在浪费现象;也有的学生缺乏团结友爱的意识,一切以自我为中心;等等。基于此,近年来笔者利用校园网进行了一些专题德育实践研究,例如以“节约光荣,浪费可耻”为主题拍摄了一组视频,素材主要来源于学生生活,食堂里白花花的米饭被倒掉了,泔水桶里堆着未啃的大排等等,把校园里这些“随手拍”拍到的浪费行为通过内部校园网络、电子屏等播出,进而对学生进行潜移默化地教育。再比如,在校园网上连续播放几期“树立远大理想,做社会有用之才”的主题片,讲述科学家们如何从小树立远大理想,发奋努力,为人类发展做出巨大贡献的,进而引导学生对人的价值进行重新审视,特别是摆脱单纯以金钱来衡量成功的落后理念。总之,校园网在专题德育活动中起着烘托氛围、潜移默化、加强渗透的效果,我们要重视对这种资源的整合,进而丰富德育教育活动形式。

4.利用电子邮箱深化专题德育活动实施成效

以往的德育活动很多时候是以征文、书法、绘画、主题班会等方式进行,活动结束就代表一定德育教育内容的终结,亦不知活动实际效果如何。学生在活动中产生的困惑,遇到的问题,也许依然困扰他们心理,无法切实提供指路明灯。随着互联网的普及及便捷化,很多软件也应运而生,尤其是起书信功能的电子邮箱,它大大改善了师生之间的沟通渠道。笔者曾经利用电子邮箱调研学生对专题德育活动的真实想法,以及专题德育活动实施后征集学生的成长感悟,进而推动德育教育的实施成效。实践一阶段以来,笔者发现,通过电子邮箱可以密切了解学生的心理需求,一张张问卷通过电子邮箱传送过来,可以轻而易举地了解到学生的真实想法,我们也就可以因地制宜地有的放矢了。专题德育活动结束后,笔者还留有一手,借助电子邮箱开辟“三言两语”感悟环节,让还有问题的学生通过匿名电子邮件传达自己的困惑,或者抒发活动感悟,并对特别有价值的邮件进行褒奖。这样一来,既保护了学生的隐私,又不伤害学生积极性,同时也让我们切实了解到了学生的真实想法,并有针对性地设计与实施活动,切实引导学生拨开云雾见天日,让他们受到正确理念的引导,弘扬人间正能量,大大提升专题德育活动的效果。

总之,信息技术以及互联网正让专题德育活动变得丰富生动起来,拉近了与学生之间的距离,潜移默化地推动着德育教育的创新发展,更好地深化了专题德育活动的教育效果。

五、存在的问题与改进的设想

经过一年多的实践与研究,我们对基于“互联网+”的专题德育活动创新设计与实施的现状有了一定的认识,并基于此开展了实践活动,取得了一定的成效。但尽管如此,在实践和研究的过程中我们还是发现了一些问题,例如学校德育管理者、班主任对“互联网+”的技术运用的定位还不够清晰,对活动结果的考量没有好的方案,“互联网+”的专题德育活动形式固化而没有创新,容易引发学生对活动的疲劳感,等等。基于这些问题,我想今后要依托培训,不断提升德育管理者、班主任的使用“互联网+”的技术运用能力。同时还要继续把“互联网+”的技术与德育的结合作为课题继续深入研究,不断衍生出不同操作形式的活动内容,借以吸引学生兴趣,扩大德育教育范围。同时,也要注重评价设计,让学生参与活动结果有数据作支撑,这样的研究才是实实在在的,更有利于改进实践。

 

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